2011年成都市二診英語科考試情況分析

        高2011級英語教研組       張國龍

一、對2011年成都市二診試卷的總體概述

二診試卷仍然側重考查考生對基礎知識、學習潛能、重點教學內容的掌握情況以及英語綜合運用的能力，注重對考生綜合文化素質的考查，全卷考點分布合理，覆蓋面寬，無偏、怪試題，試卷思路清楚，導向正確，有利于中學進一步推進素質教育。但試題的難度相比一診略有提升，主要是體現在閱讀理解和改錯題上。

二、2011年成都市二診試卷信息及考點統計

1. 英語知識運用試卷信息及考點統計

第一節    單項填空

2011年二診卷本題共427個單詞。其中題干294詞，選項133詞。考點涉及到基礎語法和基本詞匯知識20項。

第二節 完形填空

2011年二診卷本篇短文共285個單詞，設空20個，平均14.25個單詞設空1個。選項共80個單詞，該大題共365個單詞。具體考點及統計信息見下表：

3. 閱讀理解

該部分分為兩節。第一節為5篇閱讀文章。具體題材、體裁、問題類別統計信息見下表。

閱讀理解第二節補全對話題難度較一診有提高，考生得分率要低一些。

4. 寫的考查

①. 2011年二診卷短文改錯題是一篇113詞的記敘文。錯誤設計如下：

②. 2011年二診卷要求考生寫一封有關高一年級課改的書信。該題目給定要點明確，學生能夠圍繞要點寫。但是，很多學生不能表達出關鍵詞，因此失分較為嚴重。

三、對各試題的分析

1. 語法與詞匯知識題

本部分主要考查考生對英語語法、詞匯和語言表達方式的掌握情況，考查范圍為大綱所覆蓋內容，重點突出，難度適中，強調了動詞用法的考查，與動詞有關的題達9個小題，與今年一診試題一樣，如：3，4，6，8，15，16，17, 18, 19題，包括了情態動詞、非謂語動詞、動詞含義辨析、動詞短語含義辨析、動詞時態、動詞語態以及主謂一致。同時，也重視基礎知識的考查，如第2題的冠詞，第5、11題的介詞，第13題的副詞，第7題的代詞，第9題的倒裝，第15題的主謂一致等，還加強了對從句知識的理解掌握，如第10、14、20題。同時也考查了交際能力，如第1題、12題。總之，單項選擇強調基礎，重基本含義的考查，無偏、難、怪題。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題難度系數為：0.56。

2. 完形填空題

文章講述的是一個乞丐如何從一無所有到擁有一家店鋪的成功故事。考查了考生在理解篇章的基礎上靈活運用詞匯、語法及語篇知識的能力，同時考查了考生的邏輯思維能力和分析判斷能力。文章體裁為夾敘夾議，無、長難句，對學生的理解影響不大，學生得分比一診高一些。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題難度系數為：0.54。

3. 閱讀理解

閱讀理解分為兩節。第一節考查了考生對語篇的閱讀理解能力，推理能力，大意概括能力，詞義猜測能力，以及理解作者意圖和態度的能力。每篇讀得懂，但不容易選出答案，體現了高考閱讀的特色。這是老師備考需要注意的地方。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題難度系數為：0.46。第二節的補全對話題和高考卷一樣，比較簡單。學生容易得分。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題平均分為：7.568分。

4. 短文改錯

此題考查了考生對書面表達的校驗能力。涉及的語言點較廣，包括語法、句法基礎知識和寫作邏輯關系。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題平均分為：4.168.

5. 書面表達

該題是難度相對較高的一個題。要求考生在限定的時間內根據要點運用所學的各方面知識，將詞組成句、句連成段、段組成篇，最終寫出一篇100詞左右的短文。對考生的審題能力、篇章的布局能力、時態的運用能力都提出了較高的要求。實際得分情況比預計的要高。但是考生間的差距明顯擴大，區分度更強。通過對高2011級16班81位考生的調查數據得出該題平均分為：20.026。

四、考生失分情況分析

1. 單項填空 基礎知識掌握不牢，知識遷移能力不強，有些考生看題不夠仔細，對題干語義語境沒有透切分析，對長難句和復合句的分析能力較差。

2. 完形填空  對長難句和復合句的分析能力較差，閱讀能力差，不能融會貫通理解全文，思路局限在空白句子，忽視上、下文聯系。

3. 閱讀理解  詞匯量、閱讀量不夠影響對文章的理解，思維能力薄弱，不根據作者的思路去分析解決。

4. 短文改錯題  綜合運用英語的準確性差，不熟悉短文改錯題的特點，不以句為單位讀，不以行為單位改。另外，部分考生答題不規范，導致過失性失分。

5. 書面表達  本題為半開放性作文，很多考生詞匯量不夠，單詞拼寫錯誤多，句子結構混亂，使用漢語式英語表達，時態不準確，人稱混亂，書寫太差，卷面不整潔，影響評卷，造成不必要的失分。

五、對高三最后50天教學的幾點建議

(一)．弄清問題，分析原因，找出辦法，細化日程

1．現在到高考的 50天，是學生完成量變到質變的50天，許多學生在這兩個月確實能完成量變到質變的過程。

2. 復習專題計劃的要有針對性  結合學生實際針對基礎問題、能力問題、審題問題（如以審題而論，題究竟該怎樣審：先看什么、后看什么，是否勾畫等）等列出相應的專題，二診后的專題要注意控制難度，注意通法通則，要牢固樹立出基礎，學會放棄難題，搞難題是勞而無功的事情  如：特別注重學生在考試中暴露出來的單詞拼寫不過關的嚴重問題，加強單詞記憶的督促和檢查，特別是一些常用詞、詞組及書面表達中要用的詞語的練習。

3. 復習日程的細致度  要具體列出現在到高考還有好多節課，要復習幾個專題，要考幾次試，要評講幾節課等，將專題、考試、評講與課時一一對應。

4. 二診后復習方式  建議以“訓練評講＋專題復習”為主，對訓練要注意：①精選確能體現高考精神的試題；②數量上要適當控制，不能搞多多益善，要重視訓練的質量；③要十分明確訓練的目的性；④訓練方式要體現“模擬性”、“仿真性”、“實踐性”。

(二). 具體復習策略
1. 加強詞匯的復習教學，培養詞匯應用能力。
　   詞匯在高考前還要過一至兩輪每天有可能性的話  我建議學生每天復習30至50個單詞, 根據不同班級,不同個體的情況來靈活調整一下。總之，要規劃一下自己的進度，規劃到高考前應該還要走兩輪。
2. 語法側重練習，以練習帶動復習
　　 語法當中也是要重點關注一些每年高考中常考的重點要考的知識點，比如說名詞性從句 定語從句這兩者的關系和區分以及兩者當中使用的關系詞是怎么一回事，這些一定要去弄清楚。
3. 強化訓練完型填空，揣摩命題特征，利用朗讀尋找語感。
　  建議學生早晨利用早讀課將這幾年特別是四川省的高考題的完型填空的文章將答案帶進去進行朗讀，尋找一點語言感覺。學生朗讀多了，他們自己和作者的思路就同步，今后在遇到類似的題去解決的時候會更好一些。
4. 閱讀理解

閱讀理解要給學生指導方法和解題策略，同時根據學生的實際情況選學生感到最薄弱、最棘手的體裁和題材以及不同類型的文章進行訓練。每天至少讀一篇。

5.書面表達與改錯

在寫作教學中要注意學生的差異，分層要求。對成績好的學生要鼓勵他們大膽使用較復雜的語法結構和較高級的詞匯，還要巧妙地運用恰當的連接詞或過渡句把句子與句子有機地串聯起來，使之成為一篇意思連貫的短文。對成績中等的學生要指導他們盡量抓住要點。對成績較差的學生要幫助和指導他們掌握簡單句的主謂結構。改錯要進行方法指導和集中時間訓練。

6. 做好學生應試技巧的訓練和心理調整，幫助、指導學生調整好作息時間。